Готови ли сте да предприемете действия за справяне с тормоза? Може би
не сте сигурни как да започнете? Като ученик тормозът е нещо, което
влияе върху вас, вашите връстници и вашето училище - независимо дали
сте обект на тормоз, свидетел или човек, който тормози. Агресията може
да приключи, но това няма да се случи, освен ако ученици, родители и
преподаватели не работят заедно и не предприемат действия. Ето и някои
идеи как да подкрепите спирането на тормоза в училище!
1. Учителите и учениците във всяка класна стая могат да се включат в отбелязването на Деня на Розовата Фланелка, като обсъдят какво означава да си различен. Всеки може да сподели дали има познат или приятел, който е по-различен и с какво.
2. Раздайте самозалепващи листчета и химикал на класа. Помолете всеки ученик да напише на листчетата обидни, груби коментари или прякори, които е чувал по адрес на други ученици (без да уточнява имена). Напишете на дъската следните категории: Закачка/шега; Унизителна шега; Болезнена обида; Изключително болезненаобида. Помолете учениците да залепят бележките по въжето, подбирайки най-подходящото според тях място. Поканете всички да разгледат какво се е получило. Обикновено има повтарящи се думи, разположени на различни места. Когато всички ученици се върнат по местата си, попитайте какво са забелязали: Видяхте ли някои думи на повече от едно място на графиката? Как смятате, защо според някои от вас дадена дума е по-малко обидна, а според други е унизителна или болезнена? Променя ли се нещо от това как или от кого са използвани думите? Защо хората използват подобни думи? Причиняването на болка на другите посредством използването на такива думи форма на тормоз ли е? Защо?
3. Поемете ангажимент и когато видите съученик в ситуация, в която е тормозен, се опитайте да го защитите неагресивно, а показвайки асертивност.
4. Уважавайте другите и приемайте онези, които се чувстват по-различни или не са приобщени в класа ви.
1. Учителите и учениците във всяка класна стая могат да се включат в отбелязването на Деня на Розовата Фланелка, като обсъдят какво означава да си различен. Всеки може да сподели дали има познат или приятел, който е по-различен и с какво.
2. Раздайте самозалепващи листчета и химикал на класа. Помолете всеки ученик да напише на листчетата обидни, груби коментари или прякори, които е чувал по адрес на други ученици (без да уточнява имена). Напишете на дъската следните категории: Закачка/шега; Унизителна шега; Болезнена обида; Изключително болезненаобида. Помолете учениците да залепят бележките по въжето, подбирайки най-подходящото според тях място. Поканете всички да разгледат какво се е получило. Обикновено има повтарящи се думи, разположени на различни места. Когато всички ученици се върнат по местата си, попитайте какво са забелязали: Видяхте ли някои думи на повече от едно място на графиката? Как смятате, защо според някои от вас дадена дума е по-малко обидна, а според други е унизителна или болезнена? Променя ли се нещо от това как или от кого са използвани думите? Защо хората използват подобни думи? Причиняването на болка на другите посредством използването на такива думи форма на тормоз ли е? Защо?
3. Поемете ангажимент и когато видите съученик в ситуация, в която е тормозен, се опитайте да го защитите неагресивно, а показвайки асертивност.
4. Уважавайте другите и приемайте онези, които се чувстват по-различни или не са приобщени в класа ви.
